wtorek, 5 grudnia 2017

Oczekiwany przełom w hodowli winorośli

W poprzednim artykule („Czy wyhodujemy winorośl doskonałą?” – Wiadomości Uniwersyteckie, nr 5/123, 2017) wspomniałem, że obecna uprawa winorośli opiera się na bardzo wąskim zakresie odmian, co jest powodem małej odporności na choroby, szkodniki oraz niekorzystne warunki środowiska. Dlatego w ostatnich europejskich programach COST zajęto się niewykorzystaną zmiennością genetyczną niedocenianych i prawie już zapomnianych odmian, które powstawały w procesie udomowienia dzikiej winorośli. Na blogu wydziałowym przedstawiłem również mapy pierwotnych i wtórnych ośrodków udomowienia dzikiej winorośli, w których otrzymywano uprawne formy Vitis vinifera. Należy podkreślić, że zachowanie i wykorzystanie dawnych odmian, przystosowanych do różnych warunków geograficznych ma wielkie znaczenie dla aktualnych programów hodowlanych winorośli. Zdjęcie przedstawia sadzonki winorośli poddawane stresom abiotycznym w celu zbadania odporności poszczególnych odmian na różne niekorzystne warunki środowiskowe, przeprowadzane w szklarni Wydziału Biologii i Biotechnologii UWM w Olsztynie. W Katedrze Biochemii wspomnianego wydziału od wielu lat prowadzone są badania nad odpowiedzią roślin na niekorzystne czynniki abiotyczne (mróz, wysoką i niską temperaturę, suszę, zasolenie gleby, nadmierne promieniowanie), w celu poznania zaangażowanych w to zjawisko genów i mechanizmów biochemiczno-molekularnych.

Naukowcy badają zachowanie się roślin w różnych warunkach, a następnie metodą manipulacji próbują tworzyć odmiany odporniejsze od innych na niekorzystne warunki klimatyczne, a także pleśnie, bakterie lub owady. Jednak środowiska winiarskie protestują przeciwko takiemu podejściu. Wprowadzanie na plantacje odmian wyhodowanych w laboratoriach jest dla nich zaprzeczeniem wielowiekowej tradycji produkcji wina. Winorośl przez kilka tysięcy lat była selekcjonowana przez hodowców w taki sposób, aby otrzymać owoce, z których można wyrabiać najlepszej jakości wino. Okazało się jednak, że im szlachetniejszy otrzymano szczep, tym okazywał się bardziej wrażliwy na choroby i niekorzystne warunki środowiska. Przyczynę upatruje się między innymi w zmianie rozmnażania płciowego (z nasion) na wegetatywny (przez sadzonki). Przez to roślina utraciła wiele ze swoich zdolności adaptacyjnych. Działalność człowieka spowodowała bowiem, że zamiast naturalnego krzyżowania się krzewów winorośli, rozmnaża się od tysięcy lat wegetatywnie ciągle te same szczepy, których genom ulegał w tym czasie tylko nieznacznym modyfikacjom w wyniku mutacji. Stopniowe zwiększanie plonów na plantacjach winorośli musiało również wpłynąć na fizjologię krzewów i ich odporność na choroby. Najgroźniejsza z chorób wspomniana również w poprzednim artykule filoksera spustoszyła europejskie winnice pod koniec dziewiętnastego wieku. Najszlachetniejsze odmiany przetrwały tylko dlatego, że nowe krzewy zaczęto szczepić na tzw. amerykańskich podkładkach. Z odpornej na filokserę winorośli amerykańskiej pochodzi tylko korzeń z krótką łodyżką i dopiero na niej szczepi się szlachetną europejską odmianę. Aby zapobiec różnym chorobom, krzewy winorośli poddawane są aktualnie intensywnej ochronie chemicznej. Warto podkreślić, że plantacje winorośli zajmują zaledwie osiem procent powierzchni upraw w Europie, a na intensywne opryskiwanie krzewów zużywa się aż ok. 70% stosowanych w rolnictwie fungicydów. W związku ze zmieniającym się klimatem i możliwością pojawienia się patogenów odpornych na aktualnie stosowane preparaty chemiczne (co mogłoby spowodować klęskę podobną do tej, którą spowodowała w przeszłości filoksera), w wielu laboratoriach podejmowane są próby manipulacji genami w celu otrzymania doskonałej odmiany, odpornej na choroby i niekorzystne warunki, a jednocześnie nadającej się do wyprodukowania dobrej jakości wina.

Rozwój badań nad odpowiedzią roślin na niekorzystne warunki środowiska przyczynił się do poznania zaangażowanych w to zjawisko genów. Wśród genów, które biorą udział w reakcji roślin na stresy abiotyczne można wyróżnić zaangażowane w przekazywanie sygnałów podczas stresu i kontrolę transkrypcji oraz bezpośrednio uczestniczące w odpowiedzi na stres. Wspomniane wyniki są podstawą modyfikacji genetycznych, zapewniających odpowiednią reakcję roślin na stres. Jeżeli chodzi o zwiększenie odporności na choroby grzybowe i bakteryjne to u wielu roślin uzyskuje się dobry efekt przez wprowadzenie transgenu kodującego enzymy, takie jak glukanaza i hitynaza, które niszczą ich ścianę komórkową. Inny transferowany gen, koduje osmotynę. Jest to białko wiążące się z błoną komórkową, powodując jej zniszczenie. Odporność na wirusy można otrzymać przez wprowadzenie do rośliny genów białek płaszcza (kapsydu) danego wirusa, a także jego enzymów, takich jak replikazy i proteazy. Obecność tych białek powoduje, że późniejsza infekcja tym wirusem jest dużo słabsza. Gen Bt, który izoluje się z bakterii glebowej Bacillus thuringensis odpowiada za odporność na owady (szkodniki). Wspomniany gen koduje białko Cry, które jest toksyczne dla owadów. Białko to uzyskuje swoją toksyczność tylko wewnątrz przewodu pokarmowego określonych szkodników, lecz nie jest toksyczne dla człowieka i innych organizmów. Warto wspomnieć, że winogrona bez pestek, to jeden z przykładów roślin transgenicznych, czyli genetycznie modyfikowanych.

Przełomem w badaniach okazało się zsekwencjonowanie genomu winorośli. Uzyskaniem pełnej sekwencji genomu winorośli zakończyły się badania francusko-włoskie. Zdobyto wiedzę na temat wielu genów związanych między innymi ze smakiem winogron oraz odpornością krzewów na choroby. Okazało się, że genom winorośli zawiera dwukrotnie więcej genów związanych z aromatem niż jakikolwiek zsekwencjonowany genom roślinny. Wykazano, że smak winogron można zmieniać na poziomie genów. Odkryto również zespoły genów bezpośrednio powiązanych z cechami smakowymi wina, szczególnie z zawartością tanin i terpenów. Taniny (garbniki) występują głównie w skórce, nasionach i łodydze winogron. Mają właściwości antyutleniające i nadają winu odpowiedni smak. Terpeny (izoprenoidy), to związki organiczne o silnym aromacie, które są głównym składnikiem wielu olejków roślinnych. Odkryto również geny związane z produkcją resveratrolu. Związkowi temu przypisuje się większość prozdrowotnych właściwości czerwonego wina. Warto wiedzieć, że wino powinno się pić powoli, przetrzymując je długo w ustach. Spiesząc się tracimy nie tylko wiele doznań smakowych, ale również wspomniany wyżej najcenniejszy związek, który między innymi opóźnia starzenie się naszych komórek. Ostatnie badania pokazują, że resveratrol doskonale wchłania się przez śluzówkę ust, natomiast w jelitach jest szybko inaktywowany i normalnie tylko niewielka jego część z wina dociera do krwiobiegu. Od lat prowadzone są prace nad zwiększeniem zawartości resveratrolu w winie. Warto również wspomnieć ostatnie dane WHO, gdzie eksperci obniżyli bezpieczną dla zdrowia dawkę dla panów na dwa, a dla pań – na jeden kieliszek wina dziennie.

W najbliższych latach należy się spodziewać prawdziwego przełomu w hodowli winorośli. Raczej nie będą to winorośla genetycznie modyfikowane, choć nad nimi się też intensywnie pracuje. Manipulacje genetyczne to dla winiarzy zamach na tradycję, natomiast konsumenci wina obawiają się, że wina otrzymane z odmian, takich jak Cabernet Sauvignon Pinot Noir czy Syrach i innych nie będą już smakowały tak samo. Metodę hodowli polegającą na krzyżowaniu roślin można jednak teraz znacznie usprawnić, gdy znamy już funkcję poszczególnych genów odpowiedzialnych za odporność na choroby oraz niekorzystne warunki środowiska. Dotąd krzyżówki przypominały loterię. Teraz można już znacznie trafniej dobierać rodziców, aby zwiększyć prawdopodobieństwo wystąpienia niektórych cech potomstwa. Łatwiej też wyselekcjonować materiał pochodzący z takich krzyżówek. Gdy młode siewki wypuszczą pierwsze listki można na podstawie analizy DNA i białek określić sporo istotnych cech przyszłej rośliny i do dalszej obserwacji wybrać jedynie kilka najlepiej rokujących. Sprawdzanie nowej krzyżówki, zanim się ją wprowadzi do komercyjnej uprawy trwało dotychczas 20 – 30 lat, teraz czas ten może być skrócony nawet o połowę.

Stanisław Weidner

poniedziałek, 4 grudnia 2017

Plakaty są w drodze do szkół - Noc Biologów 2018


Plakaty Nocy Biologów 2018 są już w drodze do szkół. W tym tygodniu zaczniemy szczegółowy program umieszczać na stronie ogólnopolskiej Nocy Biologów a na niniejszym blogu będziemy prezentowali poszczególne propozycje. 

Noc Biologów już za miesiąc, 12 stycznia 2018.

Red.

piątek, 1 grudnia 2017

Co wspólnego ze sobą mają: Orneta, biolog molekularny, Sherlock Holmes i relikty glacjalne ?


Tym razem Sherlock oraz relikty glacjalne były w Ornecie, było bardzo miło. Wykłady w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Ornecie wygłosili:

  • dr hab. Nina Smolińska, prof. UWM – „Biolog molekularny – współczesny Sherlock Holmes” 
  • dr hab. Monika Szczecińska, prof. UWM – „Relikty glacjalne we florze Polski północno-wschodniej”.


Grzegorz Fiedorowicz



środa, 29 listopada 2017

Puszcza Białowieska – mity, rzeczywistość i ...?


Dziekan Wydziału Kształtowania Środowiska i Rolnictwa, prof. dr hab. Krzysztof Młynarczyk oraz Kierownik Katedry Leśnictwa i Ekologii Lasu, dr hab. Jakub Borkowski, prof. UWM 
mają zaszczyt zaprosić 
na wykład pod tytułem: 
„Puszcza Białowieska – mity, rzeczywistość i ...?". 
Wspomniany wykład wygłosi pan Jan Karetko 4 grudnia br. o godz. 11.30 w sali im. prof. M. Kotera, Plac Łódzki 5.

wtorek, 28 listopada 2017

Nie samym chlebem człowiek żyje także i w Mikołajki !


Starych, przeczytanych książek nie musisz wyrzucać ! Masz taką książkę w swoim domu ? Przynieś ją do nas ! Znajdziemy dla niej nowe miejsce.

więcej o naszej akcji: https://warmiobook.blogspot.com/

Studenci kierunku Dziedzictwo kulturowe i przyrodnicze


Wspomnienie z wystawy Dalii










Fot. Dąbrówka Tyślewicz

poniedziałek, 27 listopada 2017

Wykłady i warsztaty na konferencji metodycznej dla nauczycieli



Wydział Biologii i Biotechnologii współpracuje z Fundacją Uniwersytet Dzieci już od wielu lat. Nasi pracownicy nie tylko prowadza wykłady i zajęcia dla uczniów w ramach Uniwersytetu Dzieci ale biorą także udział w szkoleniach metodycznych, skierowanych do nauczycieli w ramach projektu Scenariusze Zajęć.

25 listopada 2017 roku w Olsztynie odbyła się konferencja dla nauczycieli szkół podstawowych pt. "Jak realizować ciekawe lekcje przyrodnicze w szkole i w terenie?", zorganizowana właśnie przez Fundację Uniwersytet Dzieci. Dwoje pracowników naszego Wydziału wzięło w niej aktywny udział:
  • Dr hab. Stanisław Czachorowski, prof. UWM przedstawił wykład pt. "Jaka jest rola bezpośredniego kontaktu z przyrodą w kształtowaniu postaw ekologicznych? Prowadzenie przyrodniczych obserwacji w terenie."
  • Dr Ewa Sucharzewska  przeprowadziła warsztaty pt. "Jak prowadzić obserwacje i eksperymenty na lekcjach przyrodniczych" 


Warsztaty "Jak prowadzić obserwacje i eksperymenty na lekcjach przyrodniczych?"
Jakie są rodzaje doświadczeń oraz czym różnią się między sobą? W jaki sposób wprowadzić do dydaktyki szkolnej rozwiązania oparte na schemacie: hipoteza – doświadczenia – wnioski?
Zastosowanie doświadczeń na lekcjach ma bardzo pozytywny wpływ na uczniów. Eksperymenty i obserwacje prowadzone na zajęciach zwiększają motywację oraz zaangażowanie dzieci, ale też pozwalają w prosty sposób zrozumieć mechanizmy rządzące nauką. Umiejętność organizowania i wykorzystywania doświadczeń do celów dydaktycznych jest kluczowa w budowaniu wśród uczniów samodzielności i odpowiedzialności za proces uczenia się. Podczas warsztatów nauczyciele wzięli udział w różnorodnych doświadczeniach (jeden z warsztatów poprowadziła dr E. Sucharzewska). Naukowcy – eksperci Uniwersytetu Dzieci zaprezentowali metodologię prowadzenia zajęć praktycznych, którą uczestnicy z powodzeniem będą mogli zrealizować w swoich klasach, w ramach edukacji przyrodniczej i przyrody. Uczestnicy mieli okazję także porozmawiać z naukowcami o tym jak krok po kroku zorganizować pracę badawczą podczas zajęć szkolnych.
(Fot. Anna Mikita)

Na stronie Projektu "Scenariusze Zajęć" tak opisano naszych pracowników, jako ekspertów Fundacji:

dr hab. Stanisław Czachorowski, prof. UWM – Katedra Ekologii i Ochrony Środowiska Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego
Biolog, ekolog, hydrobiolog. W badaniach naukowych zajmuje się owadami wodnymi i monitoringiem środowiska. W swojej pracy naukowej porusza także problematykę ekosystemów i ekologii krajobrazu. Popularyzator nauki, bloger. Uhonorowany tytułem Popularyzator Nauki roku 2011. Laureat nagrody Wykładowca Roku Uniwersytetu Dzieci w roku 2016 w kategorii wykład.

dr Ewa Sucharzewska - Katedra Mykologii Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego
Pracownik Katedry Mikologii na Wydziale Biologii UWM w Olsztynie. Bada grzyby powodujące choroby u roślin, a także zjawisko pasożytowania grzybów na innych grzybach. Poza zawodowymi zainteresowaniami podpatruje przyrodę, szczególnie lubi obserwować życie pająków i owadów. Wyróżniona nagrodą Wykładowca Roku Uniwersytetu Dzieci w roku 2012/2013 w kategorii warsztaty.

niedziela, 26 listopada 2017

Studia biologiczne w Anglii

A może by spróbować studiów biologicznych w Anglii? W poniższym tekście krótko opiszę jak wygląda nauka biologii na brytyjskich uczelniach i jakie daje możliwości.

Czego uczymy się na „biological sciences” (naukach biologicznych)?

- Biologia i nauki biologiczne badają szeroko pojęte życie. Kategoria ta obejmuje badanie żywych organizmów. Studia biologiczne w Anglii dają jednak szeroki wybór tematów związanych z naszymi zainteresowaniami. Obejmują takie tematy jak molekularne badanie układu odpornościowego, choroby czy procesy fizjologiczne. Można również globalnie studiować środowisko, ekosystemy czy bioróżnorodność.

- Nauki biologiczne obejmują takie dyscypliny jak biochemia, biomedycyna, biologia komórkowa, ochrona środowiska, ekologia, genetyka, mikrobiologia, patologia i fizjologia.

- Stąd studia biologiczne w Anglii dają wyjątkową możliwość wyboru tematów z szerokiego portfolio nauk. Student może ułożyć sobie indywidualny program odzwierciedlający jego własne zainteresowania.

Jakie umiejętności rozwijają studia biologiczne w Anglii?

- Nauka polega na słuchaniu wykładów, udziale w warsztatach i zajęciach. Rozwijane są również umiejętności praktyczne w świetnie wyposażonych laboratoriach.

- Uzyskujesz szczegółową wiedzę biologiczną od światowej klasy badaczy. Studia w Anglii rozwijają również tzw. „transferable skills”, które wykorzystać można jeśli zdecydujemy się podjąć pracę w niezwiązanym z biologią zawodzie. Będą to na przykład zarządzanie czasem, praca zespołowa, pisanie raportów, krytyczne myślenie czy umiejętność pewnej siebie prezentacji. Więcej o różnych umiejętnościach, które można wpisać do CV piszę w tekście „Jak napisać angielskie CVhttps://www.speakingo.pl/blog/jak-napisac-cv-po-angielsku-wzor/, Przy aplikacji na studia czy o pracę w Wielkiej Brytanii warto wiedzieć, że angielskie CV ma zupełnie inną – bo opartą o doświadczenie i umiejętności, a nie edukację – strukturę.

- Twoje szanse na rynku pracy powiększą nie tylko te umiejętności. Uniwersytety mają liczne kontakty z firmami i podczas studiów pomagają studentom znaleźć praktyki, co dodatkowo zwiększa ich szansę na zatrudnienie. Ważne jest to szczególnie w Anglii, gdzie pracodawcy dużo większą wagę przywiązują do doświadczenia niż wykształcenia.

Jak wyglądają egzaminy na angielskich uczelniach?

- Angielski student oceniany jest na podstawie pracy na zajęciach, krótkich testów i egzaminów. Typowe zadania to raport z pracy laboratoryjnej, wypracowania, recenzje tekstów czy prezentacje. Egzaminy polegać mogą na zakreślaniu prawdy bądź fałszu, udzielaniu krótkich odpowiedzi, pisaniu wypracowań lub analizie i interpretacji danych.

- Na ostatnim roku student dogłębnie bada temat, którym jest najbardziej zainteresowany. Zwykle są to praktyczne badania nad jakimś niezbadanym zagadnieniem, zwykle w ramach istniejącego zespołu badawczego.

- Istnieje również opcja odbycia kursów pedagogicznych dla tych, którzy chcieliby później uczyć biologii w szkole. W Anglii generalnie brakuje nauczycieli, a zdobycie Qualified Teacher Status (QTS) jest relatywnie proste. Więcej na ten temat piszę tutaj: www.speakingo.pl/blog/nauczyciel-anglii-assistant-supply-teacher-qts/


Który uniwersytet wybrać?

Trudno jest udzielić jednoznacznej odpowiedzi na to pytanie, ponieważ wszystko jak zwykle jest sztuką możliwego. Zależy to nie tylko od tego, na który uniwersytet będą nas chcieli przyjąć, lecz również jaki konkretnie kurs chcemy zrobić oraz ile będziemy w stanie za tę przyjemność zapłacić. Dlatego polecam sprawdzić samemu w tej wyszukiwarce kierunków studiów w Anglii: https://www.thecompleteuniversityguide.co.uk/courses/search


Najlepiej oczywiście jednak na najlepszych! Za tą samą strona podaję więc ranking:


Ile kosztują studia w Anglii?

Niestety studia w Anglii kosztują grube dziesiątki tysięcy funtów rocznie. Dlatego warto zastanowić się, czy naprawdę tego chcemy! Z drugiej strony funkcjonuje tam bardzo dobry system kredytów studenckich. Najfajniejsze w nim jest to, że kredyt zacząć spłacać musimy dopiero wtedy, gdy osiągniemy wystarczająco wysoki pułap zarobków – jeśli więc wrócimy do Polski, może okazać się że nigdy :)
Więcej na temat kredytów studenckich i jak o nie aplikować poczytać można na https://www.gov.uk/apply-online-for-student-finance


Co można robić po studiach biologicznych w Anglii?

- Wielu studentów decyduje się na kontynuację nauki. Do tej pory standardem w Anglii było zrobienie wyłącznie licencjatu (tytuł Bsc czyli Bachelor of Science). Obecnie coraz popularniejsza staje się kontynuacja nauki na „postgraduate studies”. Będą to na przykład pełne studia magisterskie (tytuł Msc – Master of Science). Część ludzi porywa się na doktorat (PhD – Doctor of Philosophy). Co ciekawe, czasami można go zrobić bezpośrednio po licencjacie. W Anglii nie ma wyższych tytułów naukowych niż doktor - słowo professor oznacza po prostu wykładowcę.

- Jak już wspomniałem można uczyć w szkole, a w Anglii brakuje nauczycieli.
- Bez względu na uzyskany stopień naukowy, pracę znaleźć można w przemyśle, w szpitalu czy na uniwersytecie. Wielu absolwentów biologii zajmuje się najróżniejszymi badaniami z biochemii, biomedycyny, mikrobiologii czy immunologii.
- Można zająć się sprzedażą specjalistycznego sprzętu (np. medycznego).
- Wielu znajduje pracę w ochronie przyrody.
- Dzięki uzyskanym umiejętnościom analizy danych, wielu absolwentów studiów biologicznych w Anglii jednak decyduje się na przejście do sektora finansowego, zarządzania czy marketingu.

Podróże kształcą i na pewno warto spędzić trochę czasu za granicą. Nawet jeśli nie przez całe studia, to na pewno warto rozważyć na przykład półroczne wymiany studenckie. Ale to już temat na inną okazję. Tak czy owak, na pewno warto zadbać o to, by przeszkodą nie stał się nasz język angielski!

dr Grzegorz Kuśnierz

Kurs języka angielskiego online Speakingo 

sobota, 25 listopada 2017

Ewolucja człowieka i uniwersytety trzeciego wieku

(Na Uniwersytecie Trzeciego Wieku w Olsztynie)

Nasi pracownicy zapraszani są z wykładami do uniwersytetów trzeciego wieku.  W tym roku akademickim dużym zainteresowaniem ciszy się wykład pt. "Ewolucja człowieka - o gotowaniu , iskaniu, śmiechu, tańcu i języku:, przygotowany przez dr. hab. Stanisława Czachorowskiego, prof UWM. 14.XI. br wygłoszony został w Akademii Trzeciego Wieku (Olsztyn) a 23.XI.  na Uniwersytet Trzeciego Wieku w Olsztynie Kolejne spotkania to 6.XII. na Uniwersytet Trzeciego Wieku w Olsztynku, 13.XII Uniwersytet Trzeciego Wieku w Barczewie i 21.I.2018 r. w Jarockiej Akademii Trzeciego Wieku (Olsztyn).

Red.

Już czwarty raz Szlachetna Paczka na Wydziale Biologii i Biotechnologii


Już czwarty raz Szlachetna Paczka rusza na Wydziale Biologii i Biotechnologii. Zachęcamy wszystkich do wszelkiego wsparcia tego pięknego przedsięwzięcia. Wybraliśmy rodzinę, która zmaga się z wieloma przeciwieństwami. Pani Maria (36 l.) wychowuje samotnie dwójkę dzieci, córkę Natalię (16 l.) oraz syna Wiktora (9 l.). Pani Maria musiała zrezygnować z ulubionej pracy z powodu mobbingu. Dzieci zmagają się z wadami postawy, alergiami, autyzmem (syn) oraz celiakią, która dotyczy całej rodziny. Dochód rodziny na jedną osobę wynosi 146 zł. Pani Maria wskazuje żywność długoterminową, ponieważ rodzina może jeść tylko żywność bezglutenową, która jest bardzo droga i często nie starcza na nią pieniędzy. Respondentka wskazuje także odzież, którą dzieci bardzo szybko zużywają albo z niej wyrastają. Natalia i Wiktor byliby wdzięczni za materiały szkolne, by nie zabrakło im do szkoły. Dodatkowo, wszelakie środki czystości, proszki do prania, płyny czyszczące oraz koce, ręczniki.

Pomóżmy RAZEM! Pierwsza zbiórka przekazanych rzeczy/produktów oraz datków ze wszystkich katedr WBiB przeprowadzona zostanie 01.12.2017 r. po godzinie 10:00.

Zespół Koordynujacy: Alicja Fijewska, Marta Komecka, Jakub Kowalik, Jakub Hubeny

Kontakt: jakub.hubeny@gmail.com