Mecz w ramach Ligi Wydziałów

Już w przyszły czwartek nasze dziewczyny zmierzą się z Wydziałem Humanistycznym podczas meczu w siatkówkę!! Liczymy na Waszą obecność i porządny doping!! Do zobaczenia 28.11 o 20:00 w Hali sportowej na Prawocheńskiego!

RWSS WBiB, UWM  

Co kryje powierzchnia liścia ?

Wiecej o projekcie: http://uniwersytetmo.blogspot.com/

Fast Phosphoproteomics by HIFU-TiO2-SCX-LC-MS/MS – new analytical method in proteomics

Katedra Biochemii

Wydziału Biologii i Biotechnologii

uprzejmie zaprasza na wykład pt.

"Fast Phosphoproteomics by HIFU-TiO₂-SCX-LC-MS/MS – new analytical method in proteomics",

który wygłosi

Mónica Carrera

visiting professor

Marine Research Institute (IIM), Spanish National Research Council (CSIC), Spain

26 listopada 2019 r. (wtorek) o godz. 11.00

w sali 005, parter, budynek Wydziału Biologii i Biotechnologii,
ul. Oczapowskiego 1a

                                                                                 

Serdecznie zapraszamy

                                                                                  ORGANIZATORZY

Identyfikacja genów szlaku biosyntezy D-pinitolu u lucerny ściętolistkowej (Medicago truncatula Gaertn)

Olsztyński Oddział

Polskiego Towarzystwa Genetycznego

uprzejmie zaprasza na wykład pt.

" Identyfikacja genów szlaku biosyntezy 
D-pinitolu u lucerny ściętolistkowej (Medicago truncatula Gaertn)"

który wygłosi

dr Piotr Pupel

Katedra Fizjologii, Genetyki i Biotechnologii Roślin

Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

20 listopada 2019 r. (środa) o godz. 11.30

w sali 117, parter, budynek Wydziału Bioinżynierii Zwierząt,
ul. Oczapowskiego 5

                                                                                  Serdecznie zapraszamy

                                                                                  ORGANIZATORZY

Nagrodzona najlepsza publikacja napisana przez doktoranta w roku akademickim 2018/2019

Katarzyna Kisielewska

Dziekan oraz Przewodniczący WRSD

Wydziału Biologii i Biotechnologii

ogłaszają, że Konkurs na najlepszy artykuł naukowy napisany przez doktoranta Wydziału Biologii i Biotechnologii w roku akademickim 2018/2019

wygrywa publikacja naukowa autorstwa Pani mgr Katarzyny Kisielewskiej

pt.: “The effect of orexin B on steroidogenic acute regulatory protein, P450 side-chain cleavage enzyme, and 3β -hydroxysteroid dehydrogenase gene expression, and progesterone and androstenedione secretion by the porcine uterus during early pregnancy and the estrous cycle”

opublikowana w czasopiśmie Journal of Animal Science (97:851-864; doi: 10.1093/jas/sky458; IF=1.697)

Komisja Konkursowa przyznaje Pani mgr Katarzynie Kisielewskiej dofinansowanie
w wysokości 3000 PLN, które może być przeznaczone na prowadzenie dalszej działalności naukowej.

Serdecznie gratulujemy!

                Przewodniczący WRSD WBiB                                          Dziekan WBiB

                       mgr Robert Stryiński                                      prof. dr hab. Iwona Bogacka

Konferencja na temat badań podwodnych

(źródło: Radio UWM FM)

"Badania podwodne – metody, monitoring i edukacja" - to hasło pierwszej ogólnopolskiej konferencji naukowej zorganizowanej w Ślesinie pod auspicjami Komisji Działalności Podwodnej ZG PTTK, Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie i Uniwersytetu Adama Mickiewicza w Poznaniu. Miejsce konferencji - Ślesin w pobliżu Konina - wybrano nieprzypadkowo. Znajdują się tam głębokie jeziora, podgrzewane okresowo przez ciepłą wodę z pobliskich elektrowni. W Jeziorze Ślesińskim odbywały się także warsztaty szkoleniowe umożliwiające zdobycie uprawnień płetwonurka ekologa i wydobywcy.

W dwudniowych październikowych obradach udział wzięło 40 osób. Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie reprezentowali w tym gronie: dr Anna Źróbek-Sokolnik  z Wydziału Biologii i Biotechnologii, prof. Adam Senetra i dr Piotr Dynowski z Wydziału Geodezji, Inżynierii Przestrzennej i Budownictwa oraz dr inż. Krzysztof Kozłowski z Wydziału Bioinżynierii Zwierząt. "Konferencja składała się z dwóch części. Część wykładowa (teoretyczna) dotyczyła spraw związanych z płetwonurkowaniem, jak również z badaniami w których potencjalnie można wykorzystać płetwonurkowanie jako narzędzie do pomocy przy wszelkiego rodzaju inwentaryzacjach przyrodniczych. W drugiej części konferencji prowadzono warsztaty i szkolenia ze specjalizacji płetwonurek ekolog, związanej z umiejętnością poruszania się w środowisku wodnym w sposób bezpieczny dla niego. Szkolenie składało się z części teoretycznej i praktycznej. Zakończone było to egzaminem" - tłumaczył naszemu reporterowi dr Piotr Dynowski.

źródło: Radio UWM FM (http://www.uwmfm.pl/news/126/czytaj/5188/pierwsza-taka-dyskusja-o-badaniach-podwodnych.html)

Kompendium dla technika farmaceutycznego - nowa książka naszego absolwenta

Niedawno ukazała się kolejna książka naszego absolwenta Marcina Rabki. "Kompendium dla technika farmaceutycznego" jest podręcznikiem szkolnym. Zawiera podstawy farmakologii i farmakognozji, podstawy chemii ogólnej, organicznej i farmaceutycznej, technologię postaci leków i technikę sporządzania leków, zagadnienia obrotu produktami leczniczymi, przykładowe zadania egzaminacyjne. To ostatnie jest bardzo przydatne dla uczniów.

Książka ta kierowana jest do słuchaczy i absolwentów studium farmaceutycznego, którzy chcą przypomnieć sobie i uporządkować najważniejsze wiadomości przed egzaminem zawodowym. Będzie również użyteczna dla stażystów i osób rozpoczynającym pracę w aptece lub przemyśle farmaceutycznym.

Zgodnie z zapewnieniami autora i wydawcy Kompendium jest to pierwszą tego typu publikacją na polskim rynku, wypełniającą lukę księgarską. Już od dawna uczestnicy i wykładowcy studiów zawodowych skarżą się na brak kompendium, które w sposób klarowny i logiczny prezentowałoby niełatwe zagadnienia farmacji. Dostępne podręczniki farmakologii, farmakognozji, technologii lub receptury bardzo często są napisane językiem trudnym, rozwlekłym, zbyt naukowym, aby absolwent miał czas, chęć i szansę na opanowanie treści koniecznych do zapamiętania i zdania egzaminu końcowego.

Jest to pomoc dydaktyczna bogata w zestawienia tabelaryczne, podsumowania, schematyczne rysunki oraz przykłady rozwiązywania zadań. Trudne pojęcia i nazwy łacińskie wyróżniono pogrubioną czcionką. Publikacja powstała na bazie nowej podstawy programowej (MED. 09.). W książce zostały dodatkowo opisane zagadnienia z chemii oraz fizjologii i anatomii człowieka, co jest niezbędne w kształceniu medycznym.

Środowisko edukacyjne czyli tajemnicza wiadomość z ukrytym przekazem

W przyrodzie nieustannie przepływa informacja, między gatunkami, między osobnikami w populacji, między komórkami i narządami w organizmie. Są to głównie substancje chemiczne (hormony, feromony, atraktanty, kairomony i wiele innych), czasem impulsy elektryczne czy dźwięki lub kształty i kolory. Żeby jednak informacja zadziałała musi być odebrana i odkodowana. Na przykład komórki mają różne receptory, reagujące tylko na określone substancje. Hormony wędrują po całym organizmie a tylko niektóre komórki na nie reagują. Podobnie z sygnałami zapachowymi w ekosystemie. Nawet niewielkie ilości feromonów mogą być przez właściwego adresata odebrane i wywołują określone reakcje. Wiele innych gatunków przejdzie obok takiego sygnału obojętnie. W lesie i na łące zachwycamy się różnymi zapachami lub drażnią nas inne. Dla nas to tylko wrażenie estetyczne, dla wielu gatunków to ważne sygnały i informacje. Taki ukryty przekaz, niczym w zapieczętowanej kopercie. Są jak listy zapisane pismem sympat. Jeśli jesteśmy analfabetami to niczego nie odczytamy (współczesnie mówi się także o analfabetyźmie funkcjonalnym, niby potencjalnie potrafimy czytać, ale ze zrozumieniem tekstu to już mamy problem). Lub jeśli list napisano w nieznanym nam języku, też nic nie zrozumiemy. Albo z wykorzystaniem szyfru. Niby czytamy, coś rozumiemy, ale ukryta treść jest dla nas niedostępna. I nawet się jej nie spodziewamy (dlatego jej nie poszukujemy i nie próbujemy odszyfrować). Przechodzimy obojętnie.

Ten wpis jest przykładem… niby zwykłego tekstu. Ale tylko niektórzy studenci będą wiedzieli, że jest tu ukryty przekaz, zapisany niczym sympatycznym atramentem. Odczyta tylko ten, kto wie, że coś tu jest i ma klucz do rozszyfrowania. Ten klucz dostępny jest w zupełnie innym miejscu. Tworzymy środowisko edukacyjne z wykorzystaniem przestrzeni internetowych. Dlaczego? Jest kilka powodów.

Uczenie się wymaga osobistego zaangażowania (a więc i wysiłku). I to wysiłku od obu stron: nauczającego i uczącego się. A że Uniwersytet jest wspólnotą uczących i nauczanych to tworzenie i odkrywanie nowej przestrzeni edukacyjnej odbywa się wspólnym wysiłkiem pracowników i studentów. Ten wpis jest publicznym dyskutowaniem z małą, ukrytą treścią. Element zabawy i uczenia się komunikacji w przestrzeni wirtualnej. Nie zamiast lecz jako uzupełnienie tradycyjnych zajęć.

Uczyć się ale po co? 1. by wiedzieć, 2. by rozumieć, 3. by działać, 4. by żyć wspólnie (we wspólnocie, społeczeństwie), i 5. aby być (mieć poczucie sensu i znaczenia). Człowiek to nie tylko rynek pracy. Sens i ważność będą jeszcze istotniejsze już niedługo, w czasach, gdy wyprą nas z fabryk i urzędów roboty i sztuczna inteligencja. Utracimy sens i znaczenie, nawet jako konsumenci. Trudno przewidzieć jakie kompetencje twarde bedą potrzebna za lat kilkanascie. Na pewno przydatne będa kompetencje miękkie, w tym komunikacji i pracy w zespole. W przenośni: mieć na sobie receptory, który wychwycą informacyjne sygnały i "hormony". I jak do takich prognozowanych warunków uczyć młodego człowieka, już teraz? Bać się tej przestrzeni wirtualnej czy ją odkrywać? Opowiadam się za wspólnym odkrywaniem. Jest to oczywiście ryzykowne i nie są znane rezultaty. Ale zawsze odkrywanie wiązało się z ryzykiem i wymagało odwagi. I wysiłku.

Kompetencje komunikacji są niezwykle ważne. Trzecia rewolucja technologiczna z komunikacją i sztuczną inteligencją stawiają nas przed nowymi wyzwaniami. Gdzie jak nie na uniwersytecie możemy się tego nauczyć (a najpierw wszechstronnie rozpoznać, doświadczyć, nawet popełniając błędy)? Uniwersytet to właściwe miejsce. I powinno być wypełnione zaufaniem. Oczywiście także zaangażowaniem i zabawą.

W środowisku uczniowskim i studenckim od dawna znana jest zasada 3 razy Z. Ale można ją rozwinąć zupełnie inaczej, np. Zaufanie, Zaangażowanie, Zabawa. Że uczenie się to poważna rzecz a nie jakaś tam zabawa? Otóż neurobiologia wskazuje na coś zupełnie innego. Elementy osobistych odkryć sprawiają przyjemność. Uczenie się może być więc przyjemnością, dlatego może być nazywane zabawą. Ssaki tak mają. Spójrzcie na młode zwierzęta czy ludzkie dzieci. Wysiłek, który podejmujemy bo sygnał nagrody nas do tego zachęca. Wewnętrznej nagrody. Ewolucja Homo sapiens jest niezwykła – wykształcił się wewnętrzy system nagród endorfinowych, skłaniający nas do uczenia się… rzeczy nowych i trudnych. Zatem zabawa. Ale i zaangażowanie, bo bez wysiłku niewiele da się nauczyć i zapamiętać. Wysiłek, który sprawia przyjemność. Dlatego ewolucyjnie trwa (mimo licznych, złych przykładów z systemu szkolnego).

Jest jeszcze zasada 3 razy P. Powiedz mi - a zapomnę. Pokaż mi – a zapamiętam. Pozwól mi zrobić – a zrozumiem.

Niewinny tekst. A jest w nim ukryta wiadomość. Bo jest elementem zajęć w ramach seminarium dyplomowego. Nie każdy ma klucz do szyfru, pozwalający dostrzec i zrozumieć ukrytą treść. Zabawa z informacyjną mimikrą lub kamuflażem.

Stanisław Czachorowski

Koło Naukowe Mikrobiologów zaprasza

Serdecznie zapraszamy

Na spotkanie organizacyjne

Koła Naukowego Mikrobiologów

Spodobała Ci się mikrobiologia?

Chcesz nauczyć się więcej niż inni?

Masz głowę pełną pomysłów i zapał do pracy?

Jeżeli tak to KN Mikrobiologów jest właśnie dla Ciebie!

Spotkanie odbędzie się w środę, 23 października 2019 r. o godzinie 15:30 w Katedrze Mikrobiologii i Mykologii, pok. 208

Osoby nie mogące uczestniczyć w spotkaniu zapraszamy do kontaktu w pok. 308, 208 lub mailowo.

Opiekun koła: dr hab. Dorota Górniak

Przewodniczący koła: Jakub Kowalik

Sezon zajęć terenowych dla licealistów rozpoczęty w Elblągu.

(fot.  II LO w Elblągu)

Sezon zajęć terenowych dla licealistów rozpoczęty. Relacja z zajęć w Elblągu:

W piątek, 27 września uczniowie z klasy 2b i 3c naszego liceum uczestniczyli w warsztatach mykologicznych w Bażantarni. Zajęcia te pt. „Grzyby wielkoowocnikowe naszych lasów“ poprowadził dr Grzegorz Fiedorowicz z Wydziału Biologii i Biotechnologii UWM w Olsztynie.

W czasie warsztatów Uczniowie poznali wiele gatunków grzybów wielkoowocnikowych, dowiedzieli się jak są zbudowane i jakie mogą mieć kształty ich owocniki. Spacerując szlakami parku Bażantarnia wysłuchali niezwykłych opowieści doktora Fiedorowicza o walorach prozdrowotnych grzybów, o relacjach panujących między grzybami a roślinami, poznali też gatunki mikoryzowe i pasożytnicze.

Niezwykłym wydarzeniem na zajęciach było spotkanie „oko w oko“ z muchomorem sromotnikowym. Dowiedzieliśmy się od Pana Doktora, że toksyny zawarte w tym grzybie powodują nieodwracalne uszkodzenie wątroby i innych narządów. Nie ulegają one zniszczeniu w procesie gotowania, marynowania lub suszenia, a pierwsze objawy zatrucia pojawiają się późno, bo dopiero po 8-16 godzinach od spożycia, gdy większość trucizny została już wchłonięta do krwi.

Bardzo dziękujemy Panu doktorowi Grzegorzowi Fiedorowiczowi za poświęcony czas (Pan Doktor na nasze warsztaty przyjechał specjalnie z Olsztyna), bardzo ciekawe zajęcia i przekazaną wiedzę.

Nauczyciele biologii:
Katrzyna Zarzeczna, Hanna Pietras

źródło: http://www.2lo.elblag.pl/wydarzenia/377-warsztaty-mykologiczne-w-bazantarni-dla-klasy-2b-i-3c.html